1.帮助孩子学会自我安排和制订计划
制订计划属于一种高级的认知技能。当孩子很小时，一般不能出现有计划的行为，因为他们还不具备制订计划所需要的内部言语的控制与调节技能。但到了幼儿期，家长就可以通过循序渐进的训练来培养孩子的计划性。第一步，家长要主动把自己的计划，用商量或征询的口气详细地告诉孩子。例如，今天，我想这样安排∶"吃完早饭后，先去广场玩;十点钟时，去奶奶家吃午饭;午睡过后去书店;然后回家，我做饭，你画画;晚饭后，你可以看一会儿动画片。你觉得怎样?"开始的时候，孩子肯定不甚明了，但既然看到家长非常认真，他也会煞有介事地同意。这样做的次数多了，他就能体会到时间和活动安排的含义了。第二步，家长只说出具体活动项目，让孩子来安排次序。比如，"今天我们去公园玩三个项目∶划船、坐碰碰车和玩电子游戏，你来安排先玩什么后玩什么吧!"孩子一般只会按自己的兴趣来安排次序。大人要把自己的建议及其理由讲给孩子听。慢慢地，孩子就会统筹安排了。第三步，家长只给个时段，让孩子自己安排具体活动内容。比如，"今天上午，小朋友来我们家做客，大人聊天，小孩玩。你看玩什么?怎么玩呢?"孩子会报出一大堆的活动。这时，家长要告诉孩子，每一顶需要多长时间，算一算，一个上午最多只能玩几项，让孩子再重新选择、确定一下。这样，孩子就会把内容和时间结合起来考虑了。如果孩子习惯了事先安排活动的内容和次序，他也会像大人一样把计划制订得合情合理，甚至把学习、劳动之类他不十分情愿做的事，也自觉地安排到计划之内。
2.培养孩子控制自己行为并执行计划的能力
当计划制订了以后，家长要告诉孩子∶必须按计划办事，使计划贯彻到底，不能半途而废。要做到这一点，家长必须要求孩子主动按计划对自己的心理和行为作出调节，努力去做自己不想做而必须做的事，抑制自己想做而不该做的事。比如，计划里安排下午先游戏后画画。临到画画时，孩子却不想画了，只想看电视。家长这时就要鼓励孩子自我克制，说到做到。此时，家长可以讲一些励志故事，或者用孩子喜爱的动画偶像和童话形象来给他做榜样，让孩子自我比照，努力说服自己更好地去执行计划。
3.引导孩子体验活动，调整计划
由于生活经验较少，孩子的计划未必合乎情理。这时，家长不要急于指点传授。不妨让孩子在活动中体验，根据反馈结果调整自己的计划。比如，要去远足了，家长可以让孩子自己决定并收拾要带的物品。孩子的想法和做法可能很正确，也可能不周全。家长可暂且不置可否，让孩子在远足时体验。孩子可能会深刻地感受到∶单肩包老是下滑，不适合行走;吃的东西带得太多，会很累赘;没带玩的东西，很无聊;没带饮用水，会渴得难受等。家长回来再跟孩子聊聊这些心得，这些被整理出来的生活经验就可能被孩子用到下次的旅游计划中，从而自然地对原有计划作出调整。
4.注意持之以恒
一个习惯的形成，关键在持之以恒，因此，家长应坚持对幼儿做事计划的培养要求，并经常强化这种要求。在幼儿有计划地做事并完成得较好的时候，家长应给予鼓励，并使幼儿意识到计划与效果是密切相关的。久而久之，必然能培养出幼儿做事有计划的好习惯。
